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SUMMARY:CFP « Formes et expressions du temps long dans les albums de jeunesse anglophones d’aujourd’hui »
DESCRIPTION:Colloque international \n« Formes et expressions du temps long dans les albums de jeunesse anglophones d’aujourd’hui »\nUniversité de Caen Normandie – 29 et 30 novembre 2023 \nThou still unravish’d bride of quietness\,\n        Thou foster-child of silence and slow time\,\nSylvan historian\, who canst thus express\nA flowery tale more sweetly than our rhyme: […]\n                                            Keats\, “Ode on a Grecian Urn”\, 1820 \nA la fois objet commercial et œuvre d’art\, l’album de jeunesse se fabrique\, se vend\, s’achète\, s’offre\, s’emprunte dans les bibliothèques\, se découvre en ligne\, se prête ou se collectionne. Il est lu et regardé\, re-lu et re-regardé\, feuilleté à l’envers\, touché et manipulé\, comme y invite la dimension multi-sensorielle associée à la matérialité de l’objet livre (Van der Linden\, 2006 ; Ouvrard\, 2022). \nDans certains cas\, le contenu est uniquement pictural (livres sans texte). Ce sont de fait les illustrations qui fondent la nature du genre « album » (Mickenberg et Vallone\, 2011). Le temps nécessaire pour s’imprégner des détails d’une image ou d’un tableau est d’ailleurs souligné par Felski (2020) dans son ouvrage consacré aux liens affectifs que les individus tissent avec l’art. Browne évoque lui aussi la complexité des images dans Playing the Shape Game (2011)\, tout comme Bang plus récemment (2016). \nLes créateurs d’albums gardent en tête qu’ils s’adressent à des enfants mais\, on le sait\, ils pensent également aux adultes (Nodelman\, 2008) : le parent qui lit à voix haute des histoires à ses enfants ; l’adulte qui lit pour lui-même parce qu’il/elle est bibliothécaire\, libraire\, critique\, enseignant(e)\, qu’il/elle travaille avec des enfants\, et qu’il/elle se familiarise avec le contenu d’un livre nouvellement arrivé. \nL’album de jeunesse\, comme rappelé par plusieurs chercheurs dans ce domaine (Prince\, 2021 ; Mickenberg et Vallone\, 2011)\, a pour but d’instruire et d’amuser les enfants. Il transmet des valeurs (modifiées au fil des époques)\, des façons d’envisager le monde et d’être au sein du monde\, de percevoir les autres avec leurs manières de vivre ou de se comporter. Il constitue un accompagnement à l’expérience vécue. \nRégulièrement\, les créateurs et les éditeurs qui travaillent ensemble perçoivent la nécessité de faire évoluer les contenus et les styles des albums à la lumière des changements qui se font jour dans la société (Prince et Thiltges\, 2018). \nLe colloque propose de réfléchir à la place qu’occupe le TEMPS LONG dans l’album de jeunesse contemporain\, depuis 2000\, en anglais. Ce temps long\, ce « temps lent »\, pour reprendre l’expression de Keats\, s’oppose au temps fractionné par les micro-tâches et fragmenté par les sollicitations qui s’accumulent\, au temps consacré à « lutter contre le temps » (Chalanset et Danziger\, 1994). Plusieurs pistes d’analyse de corpus pourraient alors être envisagées en ce qui concerne ce TEMPS LONG qui peut impliquer le temps comme thématique et/ou comme esthétique au cœur même des albums mais aussi le temps associé aux moments de lecture\, d’observation et d’échanges entre l’adulte et l’enfant\, ou encore la qualité\, la profondeur\, le rayonnement de ce temps-là. \nNous aimerions susciter la réflexion à partir d’exemples d’albums de jeunesse singuliers ou de la mise en réseau d’albums d’un même auteur ou de plusieurs auteurs\, illustrant une autre façon de faire l’expérience du temps – étendu\, contemplatif\, silencieux\, inventif\, et ainsi une autre expérience du monde et des autres. On peut penser à l’analyse d’un titre en particulier avec des albums tels que Fletcher and the Caterpillar (2021)\, Little Sap (2021)\, Another (2019) ou encore Watercress (2021). On peut également songer par exemple aux œuvres de Julie Fogliano\, Lane Smith\, Kevin Henkes ou encore Nikki McClure (la liste est loin d’être exhaustive). Le colloque est aussi potentiellement ouvert à des traductions d’albums en français vers l’anglais ; Notre cabane de Marie Dorléans (2020) a par exemple été traduit sous le titre Our Fort en anglais (2022). \nLes propositions de communication (en français ou en anglais) devront être envoyées à Véronique Alexandre (veronique.alexandre@unicaen.fr) et Elise Ouvrard (elise.ouvrard@unicaen.fr) avant le 31 janvier 2023 et seront accompagnées d’une courte bio-bibliographie d’une quinzaine de lignes. \n______________________________________________________________________________________________________________________________________ \nInternational conference \n« Forms and expressions of slow time in contemporary English picturebooks »\nUniversity of Caen – 29 and 30 November 2023 \nThou still unravish’d bride of quietness\,\n        Thou foster-child of silence and slow time\,\nSylvan historian\, who canst thus express\n        A flowery tale more sweetly than our rhyme: […]\n                                            Keats\, “Ode on a Grecian Urn”\, 1820 \nAs commercial objects and works of art\, children’s picturebooks are designed\, produced\, sold\, given as presents\, borrowed from libraries\, listened to and watched online\, lent to friends or purchased by collectors. Picturebooks are read and read again by the same children; they might be read from the back; they are also felt and handled by curious hands as their material nature suggests they should. (Van der Linden\, 2006; Ouvrard\, 2022). \nIn some cases\, picturebooks are textless. In fact\, a picturebook owes its identity to the prominence of pictures in relation to text (Mickenberg et Vallone\, 2011). Felski (2020)\, in a recent book about art and attachment\, focuses on the time that it is necessary to spend to encompass the details of a picture or a painting. Browne (2011) considers that an image is a riddle requiring and stimulating observation skills\, and Molly Bang (2016) unveils some of the visual stratagems used by artists to communicate effectively. \nThe authors of picturebooks are aware first and foremost that they address children but it has been shown that adults are never far away (Nodelman\, 2008): it might be parents who read out stories to their children; it might be adult librarians\, booksellers\, reviewers or teachers who read and select picturebooks on behalf of children. \nChildren’s books\, as specialists in the field (Prince\, 2021; Mickenberg et Vallone\, 2011) remind us\, are designed to instruct and entertain children. They convey values (subject to historical change)\, ways of relating to and experiencing the outside world as well as ways of perceiving other human beings who may have different lifestyles and behaviours. \nArtists and publishers working together make it their regular duty to adapt and change the contents and the appearance of picturebooks to match the social transformations at work in the world (Prince et Thiltges\, 2018). \nThe aim of this conference is to reflect on and discuss the role of SLOW TIME in today’s picturebooks published in English (from 2000). SLOW TIME is the opposite of cut-up time\, or time divided into small units for the purpose of carrying out numerous tasks\, i.e. time spent struggling with time (Chalanset et Danziger\, 1994). There might be several ways of dealing with the topic: slow time might be a theme in the narrative (cf. generations\, nature\, travel\, motion…) and its visual unfolding and aesthetics. Slow time might be considered as the implied rule when reading a picturebook to or with children and if so\, how can a slow read involving the observation of pictures and a form of exchange be explained and defined? How does the contact with picturebooks influence the adult mind when it comes to reflecting on time? \nWe would like the speakers to either draw our attention to aspects of SLOW TIME in one particular picturebook (such as Fletcher and the Caterpillar (2021)\, Little Sap (2021)\, Another (2019)\, Watercress (2021) etc.) or a group of books that can serve to illustrate a particular point regarding SLOW TIME. One specific author (Julie Fogliano\, Lane Smith\, Kevin Henkes\, Nikki McClure for instance) might also be selected and their work surveyed with SLOW TIME in mind\, or else several authors with various significant kinships relating to SLOW TIME. We are interested in book features or reading processes that encourage silence\, contemplation and inventiveness and a different type of connection – less hurried and pressurized – to the world. The conference welcomes the study of books that have been translated from French into English as in the case of Notre cabane de Marie Dorléans (2020) now entitled Our Fort in English (2022). \nPlease send an abstract (in French or in English)\, with a short bio-bibliography of a dozen lines\, to Véronique Alexandre (veronique.alexandre@unicaen.fr) and Elise Ouvrard (elise.ouvrard@unicaen.fr) by 31  January 2023. \n________________________ \nReferences: \nBang Molly (2016) Picture This: How Pictures Work\, San Francisco\, Chronicle Books. \nBrowne Anthony (2011) Playing the Shape Game\, Doubleday Childrens. \nBeckett Sandra (2012) Crossover Picturebooks: a genre for all ages\, London\, Routledge. \nChalanset Alice et Danziger Claudie (dir.) (1994) L’attente : et si demain…\, Paris\, Editions Autrement. \nFelski Jenny (2020) Hooked – Art and attachment\, The University of Chicago Press. \nMickenberg Julia L. et Vallone Lynne (dir.) (2011) The Oxford Handbook of Children’s Literature\, Oxford University Press. \nNikolajeva Maria et Scott Carole (2013) How Picture Books Work\, London\, Routledge. \nNodelman Perry (2008) The Hidden Adult: Defining Children’s Literature\, Baltimore\, The Johns Hopkins University. \nOuvrard Elise (2022) The Children’s Illustrated Literature Book in an Elementary School English Session: An Object Considered in its Materiality? in Bisault Joël\, Le Bourgeois Roselyne\, Thémines Jean-François\, Le Mentec Mickaël and Chauvet-Chanoine Céline (dir.)\, Objects to Learn About and Objects for Learning: Which Teaching Practices for Which Issues? London\, ISTE Group\, pp. 3-20. \nPrince Nathalie (2021) La littérature de jeunesse\, Malakoff\, Armand Colin. \nPrince Nathalie et Thiltges Sébastian (dir.) (2018) Eco-Graphies – Ecologie et littératures pour la jeunesse\, Presses Universitaires de Rennes. \nRudd David (dir.) (2010) The Routledge Companion to Children’s Literature\, London\, Routledge. \nVan der Linden Sophie (2006) Lire l’album\, Le Puy-en-Velay\, L’Atelier du poisson soluble. \nVan der Linden Sophie (2021) Tout sur la littérature de jeunesse de la petite enfance aux jeunes adultes\, Paris\, Gallimard jeunesse.
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SUMMARY:CFP - “Narrative ethics and character in the representation of the past in Contemporary fiction”
DESCRIPTION:CFP “Narrative ethics and character in the representation of the past in Contemporary fiction” \nEvent 2: Friday 16th and Saturday 17th June 2023\, University of Portsmouth UK \nGuest speaker: Novelist Patricia Duncker \nFollowing on from the success of Event 1 in Caen in October 2022\, this conference further explores how the past is a key component of contemporary literature. Current years have seen an increased return of history and of the historical novel in mainstream fiction\, from the historiographic metafictions of the 1990s to the “fresh commitment to what we might call the reality of history” (Boxall 2013) in 21st-century novels. Considering that character remains central to the novel\, this two-day conference jointly organised by the Universities of Portsmouth and Caen wishes to address the issue of the past in contemporary fiction through the question of the choice of protagonists and their representation. Indeed\, if we believe with Paul Ricoeur that narrative is the foundation of textual memory\, if “narrative imagination is an essential preparation for moral interaction” since it develops compassion and understanding in the reader (Nussbaum 1998)\, then the question that begs to be asked is: can one write anything about the past in the name of the freedom of fiction and art or is there an ethical limit to representations of the past in contemporary fiction? \nEchoing Edward Said\, Robert Eaglestone evokes a contrapuntal approach to the past in fiction that “appropriates the past knowingly and rewrites tropes\, narratives\, identities from the past” (2019)\, granting a place and visibility to figures previously omitted from historical records and fictional accounts. For novelist Sarah Moss\, “Historical fiction\, then\, is able to imagine the stories missing from popular history” (The Irish Times 20 July 2016). Re-creation of the past may depart from fact without any self-reflexivity to alert the unknowing reader or viewer. The stance adopted by works of fiction regarding the past\, through their selection and treatment of characters\, has a significant impact on the collective imagination and thus calls for scrutinising. \nThis conference aims to examine how and to what effect contemporary representations of the past display or ignore a commitment to ethical causes in particular through their use of character. \nWe welcome abstracts of 250 words outlining papers of no more than 20 minutes focusing on all aspects of this. \nParticular attention could be paid to: \n\nFictional vs factual ‘historical’ characters\nSetting the scene for the past\nAuthors on their historical research\nNew trends in depictions of certain historical trends\nPublishing pressures on authors of historical fiction\nThe influence of literary prizes on historical fiction\nNarrative empathy\, emotions and reader identification or alignment.\n\nAbstracts (with a short biographical note) are to be sent to Dr Armelle Parey (ERIBIA\, Université de Caen\, France) at armelle.parey@unicaen.fr and Dr Christine Berberich\, University of Portsmouth\, UK) at christine.berberich@port.ac.uk by March 10th 2023. Notifications of acceptance or rejection will be sent within the following fortnight.
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SUMMARY:Journée des Jeunes Chercheurs
DESCRIPTION:La Journée des Jeunes Chercheurs de l’ERIBIA se déroulera en deux temps: \nUne première partie de la réunion sera consacrée aux informations générales relatives au Doctorat tandis que la seconde partie sera présentée par les doctorants et les jeunes docteurs. \nUne table ronde réunira l’ensemble des intervenants sur les thèmes suivants: \n– présentation des sujets de recherche des doctorants et des jeunes docteurs\,\n– présentation de leur expérience ou parcours en tant que doctorant ou jeune docteur\,\n– et échanges avec l’ensemble des intervenants de la journée et avec la salle. \nVoir l’affiche de la journée
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LOCATION:Caen · Campus 1 · Bâtiment B · Salle B1-401\, Bâtiment B\, Esplanade de la Paix\, Caen\, 14000\, France
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